Dalam era penggunaan teknologi canggih, di mana anda boleh membeli daripada telefon mudah alih, memandu kereta elektrik atau menghantar e-mel dalam beberapa saat ke bahagian lain planet ini, realiti masih berterusan yang berbeza dengan kemajuan ini: Berjuta-juta orang di dunia tidak tahu membaca atau menulis.. Walaupun buta huruf telah dikurangkan di banyak wilayah, ia masih memberi kesan kepada masyarakat yang kurang bernasib baik dan meninggalkan kesan ekonomi, sosial dan peribadi kepada mereka yang mengalaminya.
Cabaran buta huruf: Masalah global
Sepanyol tidak lari daripada realiti ini. Pada masa ini, negara mempunyai lebih daripada 800.000 orang yang menghadapi halangan untuk membaca dan menulis, terhad dalam akses mereka kepada maklumat yang berkaitan atau dalam peluang untuk berkembang sepenuhnya dalam kedua-dua bidang kerja dan peribadi. Masalah ini, bagaimanapun, mempunyai wajah yang ketara: tujuh daripada sepuluh orang buta huruf adalah wanita, majoriti lebih 60 tahun. Statistik ini menggambarkan kisah ketidaksamaan dalam akses kepada pendidikan, di mana wanita diturunkan kepada peranan domestik atau kerja manual, diketepikan daripada peluang latihan.
Di peringkat global, pandangan ini juga tidak kurang menggalakkan. Menurut Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu, lebih daripada 65 juta kanak-kanak di bawah umur tidak bersekolah, mengekalkan kitaran antara generasi kemiskinan dan pengecualian. Di negara membangun, kekurangan celik huruf tidak terhad kepada populasi dewasa; Kanak-kanak dan remaja juga mengalami akibat daripada kekurangan sumber pendidikan dan dasar inklusif.
Siapakah yang paling terjejas oleh buta huruf?
Profil utama di kalangan orang buta huruf termasuk perwakilan wanita yang kuat, terutamanya dalam populasi yang berumur lebih dari 60 tahun. Pada masa muda mereka, ramai daripada wanita ini tinggal dalam konteks luar bandar atau berpendapatan rendah di mana keutamaan adalah untuk menyumbang secara ekonomi kepada rumah, meninggalkan pendidikan sebagai kemewahan yang tidak dapat diakses. Tetapi kekurangan persekolahan ini bukan sahaja memberi kesan kepada wanita; Peningkatan juga telah dikenal pasti pada orang dewasa muda yang, disebabkan trajektori kerja awal atau berhenti sekolah, kekurangan kemahiran asas.
Raúl, seorang pelajar di pusat pendidikan dewasa awam (CEPA) Bernal Díaz del Castillo di Medina del Campo, mencontohi situasi ini. Pada usia 46 tahun, dia memutuskan untuk menghadapi rasa malu kerana tidak tahu membaca atau menulis untuk mencapai matlamat: mendapatkan lesen memandunya, matlamat yang dia anggap sebagai langkah asas untuk memperbaiki kehidupannya. Contoh ini menunjukkan cara akses kepada kelas literasi boleh mengubah hidup.
Kesan buta huruf terhadap kualiti hidup
Buta huruf mengehadkan bukan sahaja peluang pekerjaan, tetapi juga keupayaan untuk mengakses perkhidmatan asas, berinteraksi dengan persekitaran digital, atau memahami arahan untuk ubat-ubatan penting. Dalam dunia yang semakin saling berkaitan, kekurangan kemahiran membaca dan menulis bukan sahaja mengekalkan pengecualian sosial, tetapi juga meningkatkan kelemahan ekonomi dan kesihatan orang buta huruf.
Bagi wanita yang lebih tua yang tidak dapat mengakses pendidikan formal, menjadi balu atau berpisah merupakan satu cabaran tambahan. Mereka mendakwa berasa "tidak kelihatan" dalam masyarakat moden yang pesat membangun. Atas sebab ini, ramai daripada mereka mengambil jalan keluar pusat pendidikan dewasa, universiti popular atau program NGO untuk belajar membaca dan menulis, bukan sahaja untuk autonomi, tetapi juga sebagai cara untuk memperkasakan diri anda dan menikmati persekitaran anda.
Kelas celik huruf dewasa: Alat penting untuk kemasukan
yang kelas literasi dewasa Mereka muncul sebagai tindak balas utama untuk menangani masalah ini. Di Sepanyol, inisiatif ini boleh diakses melalui pelbagai institusi dan program, daripada pusat pendidikan khusus kepada persatuan komuniti.
Di bandar seperti Madrid, persatuan seperti "La Frontera Social" menjalankan kursus yang direka khusus untuk orang dewasa yang ingin mempelajari kemahiran asas seperti membaca, menulis dan mengira. Tetapi di luar pengajaran pengetahuan teknikal, program ini menyediakan ruang yang selamat di mana pelajar mendapat keyakinan dan bertemu orang lain dengan cerita yang serupa, mewujudkan semangat komuniti yang kuat.
Celik digital, cabaran baharu
Dalam konteks semasa, buta huruf tidak terhad kepada ketidakupayaan membaca dan menulis. Ia juga termasuk kekurangan kemahiran berinteraksi dengan teknologi, yang dipanggil buta huruf digital. Masalah ini menghalang orang daripada melayari internet, menghantar e-mel atau menjalankan transaksi dalam talian, meninggalkan mereka di luar dunia digital.
Untuk menangani dimensi ini, banyak program literasi menggabungkan kemahiran digital ke dalam kurikulum mereka, mengajar orang dewasa yang lebih tua cara menggunakan telefon mudah alih, membuat panggilan video, mengurus rangkaian sosial atau melakukan perbankan dalam talian. Langkah-langkah ini bukan sahaja mengurangkan jurang digital, tetapi juga memperkasakan orang ramai untuk berfungsi dengan lebih baik dalam kehidupan seharian.
Di samping itu, inisiatif seperti UNED of Tudela menawarkan kursus yang direka khusus untuk mereka yang berumur lebih 60 tahun, menyepadukan alatan ICT untuk menjamin penuaan yang aktif dan sihat. Program ini terdiri daripada pengurusan e-mel kepada penggunaan aplikasi mudah alih, semuanya disesuaikan dengan keperluan tertentu kumpulan umur ini.
Peranan sukarelawan dalam literasi
Sukarelawan memainkan peranan asas dalam memerangi buta huruf. Persatuan dan NGO di peringkat kebangsaan dan antarabangsa telah komited orang yang mendedikasikan masa mereka untuk mengajar kemahiran asas kepada mereka yang paling memerlukannya. Sebagai balasan, sukarelawan juga membangunkan kemahiran seperti empati, kesabaran dan kerja berpasukan.
Di Madrid, sebagai contoh, program yang diketuai oleh "La Frontera Social" bukan sahaja bertujuan untuk mengajar kemahiran asas, tetapi juga mewujudkan persekitaran yang inklusif. Sukarelawan menerima latihan awal dan bekerja rapat dengan pelajar, menyesuaikan pelajaran dengan keperluan dan kadar individu mereka.
Inisiatif ini, bersama-sama dengan yang serupa di seluruh dunia, menunjukkan bahawa celik huruf bukan sahaja mengubah kehidupan mereka yang menerimanya, tetapi juga mereka yang mengajarnya.
Memerangi buta huruf, baik tradisional mahupun digital, bukanlah satu tugas yang mudah, tetapi setiap usaha adalah penting. Kesaksian orang seperti María Jesús, Manuela dan Raúl adalah contoh bagaimana peluang pendidikan kedua boleh mengubah kehidupan, membuka pintu baharu kepada kemerdekaan, harga diri dan pembangunan peribadi.